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全球暖化現象,全民須知哪些真相?
--推薦《抗暖化關鍵報告》一書
 (文:東吳中文系及綠色學程畢業校友、台師大環境教育研究所研究生 陳瑋駿)

 

         記得第一次在誠品書局的書架上看到《抗暖化關鍵報告》這本書時,以為這又是一本大談全球暖化的國外翻譯書。沒錯,這本書的確是在談全球暖化,但它不是翻譯書,而是台灣師範大學環境教育研究所葉欣誠教授所著作的中文科普書。

 

       這樣一本讓讀者以為是從別國語言翻譯過來的中文科普書,其實包含了兩項優點:其一,這本書從封面到內文,都極具質感,猶如重金打造出的國外暢銷書籍;其二,葉老師是在台灣環境教育領域深耕多年的學者,他將「全球暖化」這般具全球尺度的國際環境議題,以台灣在地讀者可以理解的方式表達出來,使得這本書幾乎沒有任何「知識上」與「文化上」的水土不服情況。

 

        以上所述,不過是推薦各位閱讀這本書的其中一個原因;以下將再列舉兩個替這本書大大按「讚」的理由。

 

:別把「誤解」當「正解」

        相信許多關心全球暖化的朋友,都曾對該議題感到疑惑,因為充斥在我們生活周遭的各式媒體,往往對該議題有「全然不同」的說法;久而久之,我們便難以認清事實為何。

       眾說紛紜,我們需要的是事實真相。課堂上,葉老師舉了個例子,他說曾經有關心暖化問題的國小老師,為了讓學生能夠快速了解「全球暖化」的影響,便帶領學生進行有趣而活潑的「暖化劇」,其中一些學生扮演「邪惡」的溫室氣體,另一些學生則為節能減碳小鬥士。不難猜測,最後小鬥士趕走了溫室氣體,拯救了地球。

       劇情中出了什麼問題?地球因為有了溫室氣體所產生的溫室效應,才能保持地表均溫在15度左右;如果今天地球上的溫室氣體全沒了,地球的表面溫度將只剩下約零下19度!本來老師一番好意想讓學生了解全球暖化,卻因誤將溫室效應與全球暖化混為一談,而無意間傳達了錯誤的訊息。

       在《抗暖化關鍵報告》一書中即提到許多類似的誤解情況,像是認為「全球暖化等於氣候變遷」、「化石燃料等於石化燃料」與「種樹等於減碳」等等,這些似是而非的觀念,是需要以清晰的邏輯來釐清的,否則連觀念都錯了,哪談得上正確而有效的行動呢?

:解決問題,需要系統觀

        電動車,真的如許多人所說的「零排碳」嗎?在課堂上聽過葉老師講解,我才知道這是由於「缺乏系統觀」所造成的另一個誤解。

 

        電動車的電池,要在哪裡充電?答案是「可以充電的地方」。若是在臺灣本島騎乘電動車,那麼可以充電的「地方」當然就在台灣本島;而台灣的電,主要來自排碳量極高的火力發電廠。

 

       因此,在臺灣騎乘電動車,不但不可能做到零排碳,甚至也不比騎乘一般加油的機車、汽車「省」多少碳。這樣的例子絕非要去否定電動車的價值,而是提醒了我們:如果只將眼光放在眼前,以為沒有「親眼看見」電動車在排放二氧化碳,就叫作「零排碳」,那麼便是缺乏了系統性的思考,而不小心落入狹隘的眼界之中。

        為了讓讀者能迅速掌握全球暖化議題的「系統脈絡」,葉老師在書中列出「光合作用」、「能源供需」、「綠色經濟」、「調適作為」、「超越減碳」與「馬上行動」這六大核心關鍵,並於其中一一告訴讀者:在全球暖化衝擊之下的台灣,全民應具備的正確知識、態度與行動有哪些。

熱力學定律的啟示

        按完「讚」後,我想再和大家分享一個葉老師所提出的想法。簡單來說,熱力學第二定律為:「能量在轉換的過程中,會產生廢熱。」葉老師說,其實以這個定律來看現今的全球暖化現象,事情可以變得很簡單。

        為什麼呢?因為我們生活中所大量使用的電,都是經過一道又一道的「能量轉換程序」而來,因此由其中所產生的廢熱當然也非常多。這麼多廢熱被扔到大氣中,地球不暖化才怪。如果從這樣的觀點來思考,可知若想有效減緩、改善全球暖化,那麼其實根本不需要特別「考慮」溫室氣體的排放量,而當設法讓自己的生活不要過得太複雜,盡量一切從簡。

        這是多麼言簡意賅、卻又切中要點的說法呀!想知道更多「化繁為簡」的全球暖化資訊?再次推薦各位閱讀:《抗暖化關鍵報告》!

台灣師範大學環境教育研究所網頁

博客來書籍館《抗暖化關鍵報告》